4. Pensiero digitale e matematico nella vita quotidiana
Introduzione al modulo
Questo modulo mira a dimistificare le competenze matematiche e digitali, collegandole alle attività quotidiane che genitori e figlie già sperimentano insieme.
Aiuta inoltre i genitori ad acquisire maggiore sicurezza nell’uso delle tecnologie e incoraggia un utilizzo del digitale sicuro, creativo e consapevole.
| Scopo e rilevanza per i genitori | Contributo alla partecipazione delle bambine nelle discipline STE(A)M |
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Promuove un approccio attento alla dimensione di genere, contribuendo a contrastare gli stereotipi sulle ragazze e le discipline STEM
Rafforzare il ruolo dei genitori come figure di supporto e modelli di riferimento Favorire atteggiamenti positivi nei confronti delle discipline STE(A)M attraverso le interazioni quotidiane Sviluppare competenze trasversali come: il pensiero critico, la creatività e le competenze digitali |
Obiettivi Formativi
Al termine di questo modulo, i genitori saranno in grado di:
- Riconoscere come il pensiero matematico e quello digitale siano parte integrante delle attività quotidiane
- Supportare le proprie figlie nello sviluppo delle capacità di problem solving e del pensiero logico attraverso le interazioni di ogni giorno
- Incoraggiare un utilizzo delle tecnologie digitali sicuro, creativo e consapevole
- Dimostrare una maggiore fiducia nell’utilizzo della tecnologia e nel discutere a casa di argomenti legati alle STEM.
Curriculum
- 6 Sections
- 26 Lessons
- Lifetime
- Contesto e concetti chiave14
- 1.1Contesto: perché il pensiero digitale e quello matematico sono importanti
- 1.2Concetti chiave: che cosa sono il pensiero digitale e il pensiero matematico?
- 1.3Occasioni per imparare nella vita di tutti i giorni
- 1.4Che cos’è il pensiero matematico?
- 1.5Che cos’è il pensiero digitale?
- 1.6Comprendere il problem solving
- 1.7Favorire lo sviluppo del pensiero di tua figlia
- 1.8Imparare attraverso le attività di ogni giorno
- 1.9Guardare oltre il tempo trascorso davanti agli schermi
- 1.10Incoraggiare la creatività digitale
- 1.11Promuovere un uso sicuro e consapevole
- 1.12I genitori come modelli di riferimento
- 1.13Superare gli ostacoli
- 1.14Costruire la fiducia insieme
- Perché questo è importante per le bambine6
- Esempi pratici2
- Attività pratiche3
- 4.1Attività pratica 1 – Detective digitali: esploriamo insieme come usare Internet in modo sicuro e consapevole
- 4.2Attività pratica 2 – Scelte intelligenti: spendere, risparmiare e acquistare in sicurezza
- 4.3Attività pratica 3 – Dove si nasconde la matematica? Scoprire numeri, schemi e logica nella vita quotidiana
- Punti chiave1
- Valutazione1
References
European Commission. (2017). DigComp Framework. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcomp_en
European Commission. (2021). Women in digital scoreboard 2021. https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/women-digital
European Commission. (2022). Digital Skills. https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/digital-skills
OECD. (2019). OECD Skills Outlook. https://www.oecd.org/en/publications/oecd-skills-outlook-2019_df80bc12-en
UNESCO. (2015). Transversal Skills. https://unesdoc.unesco.org
OECD. (2015). The ABC of gender equality in education: Aptitude, behaviour, confidence. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/the-abc-of-gender-equality-in-education-9789264229945-en.htm
UNESCO. (2017). Cracking the code: Girls’ and women’s education in science, technology, engineering and mathematics (STEM). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000253479
Eccles, J. S. (2009). Who am I and what am I going to do with my life? Personal and collective identities as motivators of action. Educational Psychologist, 44(2), 78–89. https://doi.org/10.1080/00461520902832368
