2. Δημιουργικότητα, σχεδιασμός και επίλυση προβλημάτων στους τομείς STE(A)M
Σκοπός της ενότητας
Αυτή η ενότητα σας προσκαλεί να εξερευνήσετε την επιστήμη και την τεχνολογία μαζί με την κόρη σας, μέσα από τη δημιουργικότητα και την πρακτική ανακάλυψη. Έχει σχεδιαστεί για να σας βοηθήσει να νιώθετε σιγουριά κατά την καθοδήγηση STE(A)M δραστηριοτήτων, ακόμα και αν δεν έχετε επιστημονικό υπόβαθρο. Μέσα από απλές, βιωματικές εμπειρίες μάθησης, θα ενισχύσετε την περιέργεια και την αυτοπεποίθηση της κόρης σας. Μαζί, μπορείτε να συμβάλετε στη διαμόρφωση ενός πιο συμπεριληπτικού και ενδυναμωτικού οράματος για την επιστήμη.
Σκοπός αυτής της ενότητας είναι να σας βοηθήσει:
- Να καλλιεργήσετε την αυτοπεποίθηση, την επιμονή και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων μέσω του δημιουργικού πειραματισμού.
- Να αξιοποιήσετε τις καθημερινές εμπειρίες ως ευκαιρίες για συνεργατική μάθηση στους τομείς STE(A)M.
- Να αμφισβητήσετε τα έμφυλα στερεότυπα, παρουσιάζοντας την επιστήμη ως προσιτή και χωρίς αποκλεισμούς.
- Να ενθαρρύνετε την κόρη σας ώστε να θεωρεί την εαυτή της ικανή και να αισθάνεται ότι ανήκει στους τομείς STE(A)M.
Μαθησιακοί στόχοι
- Μετά την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας, οι γονείς θα είναι σε θέση να:
- Αναγνωρίζουν τη δημιουργικότητα και την επίλυση προβλημάτων ως βασικές δεξιότητες STE(A)M
- Κατανοούν πώς οι καθημερινές δραστηριότητες μπορούν να αναπτύξουν επιστημονικές και τεχνολογικές δεξιότητες
- Υποστηρίζουν τις κόρες τους χρησιμοποιώντας ενθαρρυντική γλώσσα που προάγει την ένταξη
- Προωθούν μια ερευνητική προσέγγιση, αφήνοντας τις κόρες τους να αναλάβουν την πρωτοβουλία στην ανακάλυψη
Curriculum
- 6 Sections
- 10 Lessons
- Lifetime
- Υπόβαθρο και βασικές έννοιες1
- Γιατί αυτό έχει σημασία για τα κορίτσια1
- Πρακτικά παραδείγματα4
- Πρακτικές δραστηριότητες για γονείς και κόρες3
- Σημαντικά συμπεράσματα1
- Αξιολόγηση1
References
stemlab. (2020, May 22). Scienza e questioni di genere: Educare le giovani donne alle materie STEM. Percorsi con i bambini. https://percorsiconibambini.it/stemlab/2020/05/22/scienza-e-questioni-di-genere-educare-le-giovani-donne-alle-materie-stem/
Rossiter, M. W. (1993). The Matthew Matilda effect in science. Social Studies of Science, 23(2), 325–341.
Maddox, B. (2003). Rosalind Franklin: The dark lady of DNA. HarperCollins.
Poincaré, H. (1908). Science et méthode. Flammarion. (English translation: Poincaré, H. (1914). Science and method (F. Maitland, Trans.). Thomas Nelson and Sons.)
European Commission. (2020). A new ERA for research and innovation. Publications Office of the European Union.
Henriksen, D. (2017). Creating STEAM with design thinking. The STEAM Journal, 3(1), 1–11.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume II): Where all students can succeed. OECD Publishing.
UNESCO. (2017). Cracking the code: Girls’ and women’s education in STEM. UNESCO.
World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. WEF.
Aguilera, D., & Ortiz-Revilla, J. (2021). STEM vs. STEAM education and student creativity: A systematic literature review. Education Sciences, 11(7), 331. https://doi.org/10.3390/educsci11070331
European Commission. (2024). Gender equality strategy 2020–2025: Annual report 2024. Publications Office of the European Union.
European Commission. (2025). European skills agenda and STEM education priorities for competitiveness and sustainability. Publications Office of the European Union.
