2. Creativitate, design și rezolvarea problemelor în domeniul STE(A)M

Scopul modulului

Acest modul vă invită să explorați știința și tehnologia alături de fiica dumneavoastră prin creativitate și descoperiri practice. Modulul este conceput pentru a vă ajuta să vă simțiți încrezători în îndrumarea activităților STE(A)M, chiar dacă nu aveți pregătire științifică. Prin momente de învățare simple și experiențiale, veți susține curiozitatea și încrederea în sine a fiicei dumneavoastră. Împreună, puteți contribui la formarea unei viziuni mai incluzive și mai motivante asupra științei.

Scopul acestui modul este să vă ajute să:

Cultivați încrederea, perseverența și abilitățile de rezolvare a problemelor prin experimentare creativă.
Folosiți experiențele cotidiene ca oportunități pentru învățarea colaborativă STE(A)M.
Combateți stereotipurile de gen, prezentând știința ca fiind accesibilă și incluzivă.
Vă încurajați fiica să se considere capabilă și să se simtă parte integrantă a domeniilor STE(A)M.

Obiective de învățare

După finalizarea acestui modul, părinții vor fi capabili să:

Recunoască creativitatea și rezolvarea problemelor ca abilități cheie STE(A)M
Înțeleagă modul în care activitățile cotidiene pot dezvolta competențe științifice și tehnologice
Își susțină fiicele folosind un limbaj incluziv și încurajator
Încurajeze o abordare exploratorie, lăsând fiicele să preia inițiativa în procesul de descoperire

Curriculum

6 secțiuni
10 lecții
Pe viață

Extinde toate secțiunileRestrânge toate secțiunile

Context și concepte cheie
1
- 1.1
  Creativitatea în STE(A)M
De ce este important pentru fete
1
- 2.1
  Încrederea crește acolo unde fetele simt că își găsesc locul
Exemple practice
4
Activități practice
3
Mesaje de luat acasă
1
- 5.1
  Mesaje de luat acasă
Evaluare
1
- 6.1
  Evaluare
  3 întrebări

References

stemlab. (2020, May 22). Scienza e questioni di genere: Educare le giovani donne alle materie STEM. Percorsi con i bambini. https://percorsiconibambini.it/stemlab/2020/05/22/scienza-e-questioni-di-genere-educare-le-giovani-donne-alle-materie-stem/

Rossiter, M. W. (1993). The Matthew Matilda effect in science. Social Studies of Science, 23(2), 325–341.

Maddox, B. (2003). Rosalind Franklin: The dark lady of DNA. HarperCollins.

Poincaré, H. (1908). Science et méthode. Flammarion. (English translation: Poincaré, H. (1914). Science and method (F. Maitland, Trans.). Thomas Nelson and Sons.)

European Commission. (2020). A new ERA for research and innovation. Publications Office of the European Union.

Henriksen, D. (2017). Creating STEAM with design thinking. The STEAM Journal, 3(1), 1–11.

OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume II): Where all students can succeed. OECD Publishing.

UNESCO. (2017). Cracking the code: Girls’ and women’s education in STEM. UNESCO.

World Economic Forum. (2020). The future of jobs report 2020. WEF.

Aguilera, D., & Ortiz-Revilla, J. (2021). STEM vs. STEAM education and student creativity: A systematic literature review. Education Sciences, 11(7), 331. https://doi.org/10.3390/educsci11070331

European Commission. (2024). Gender equality strategy 2020–2025: Annual report 2024. Publications Office of the European Union.

European Commission. (2025). European skills agenda and STEM education priorities for competitiveness and sustainability. Publications Office of the European Union.

Gratuit