4. Ψηφιακή και μαθηματική σκέψη στην καθημερινή ζωή

Αιτιολόγηση της ενότητας

Αυτή η ενότητα έχει ως στόχο να καταστήσει πιο προσιτές τις μαθηματικές και ψηφιακές δεξιότητες, συνδέοντάς τες με καθημερινές δραστηριότητες που ήδη βιώνουν οι γονείς και οι κόρες τους.

Υποστηρίζει τους γονείς στην ανάπτυξη της αυτοπεποίθησής τους όσον αφορά την τεχνολογία και ενθαρρύνει την ασφαλή, δημιουργική και ουσιαστική ψηφιακή συμμετοχή.

Σκοπός και σημασία για τους γονείς

Συμβολή στη συμμετοχή των κοριτσιών στους τομείς STE(A)M

Βοηθά τους γονείς να κατανοήσουν ότι η ψηφιακή και η μαθηματική σκέψη αποτελούν μέρος της καθημερινής ζωής
Ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους ώστε να μπορούν να συνεργάζονται με τις κόρες τους στη χρήση της τεχνολογίας και στην επίλυση προβλημάτων, χωρίς να απαιτείται εξειδικευμένη γνώση
Χρησιμοποιεί μια μη τυπική προσέγγιση βασισμένη στην έρευνα, με έμφαση στην περιέργεια, την εξερεύνηση και τις πραγματικές καταστάσεις της ζωής

Προωθεί μια προσέγγιση με ευαισθησία ως προς το φύλο, συμβάλλοντας στην καταπολέμηση των στερεοτύπων που αφορούν τα κορίτσια και τους τομείς STEM
Ενισχύει τον ρόλο των γονέων ως υποστηρικτών και προτύπων
Προάγει θετικές στάσεις απέναντι στους τομείς STE(A)M μέσω των καθημερινών αλληλεπιδράσεων
Αναπτύσσει βασικές οριζόντιες δεξιότητες: κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, ψηφιακές ικανότητες

Μαθησιακοί στόχοι

Μετά την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας, οι γονείς θα είναι σε θέση να:

Αναγνωρίσουν πώς η μαθηματική και η ψηφιακή σκέψη αποτελούν μέρος των καθημερινών δραστηριοτήτων
Υποστηρίξουν τις κόρες τους στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων και λογικής σκέψης μέσω των καθημερινών αλληλεπιδράσεων
Ενθαρρύνουν την ασφαλή, δημιουργική και ουσιαστική χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών
Επιδείξουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στην ενασχόληση με την τεχνολογία και στη συζήτηση θεμάτων που σχετίζονται με τα STEM στο σπίτι

Curriculum

6 Sections
26 Lessons
Lifetime

Expand all sectionsCollapse all sections

References

European Commission. (2017). DigComp Framework. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcomp_en

European Commission. (2021). Women in digital scoreboard 2021. https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/women-digital

European Commission. (2022). Digital Skills. https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/digital-skills

OECD. (2019). OECD Skills Outlook. https://www.oecd.org/en/publications/oecd-skills-outlook-2019_df80bc12-en

UNESCO. (2015). Transversal Skills. https://unesdoc.unesco.org

OECD. (2015). The ABC of gender equality in education: Aptitude, behaviour, confidence. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/the-abc-of-gender-equality-in-education-9789264229945-en.htm

UNESCO. (2017). Cracking the code: Girls’ and women’s education in science, technology, engineering and mathematics (STEM). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000253479

Eccles, J. S. (2009). Who am I and what am I going to do with my life? Personal and collective identities as motivators of action. Educational Psychologist, 44(2), 78–89. https://doi.org/10.1080/00461520902832368

Free